Смогут ли учебные заведения сохранить качество образования при переходе на гибридное или удаленное обучение? Как школьники и студенты справятся с недостатком «живого» общения со сверстниками? Как трансформируется университетское коммьюнити в эпоху виртуализации образования? Можно ли удержать талантливых преподавателей в вузах и повысить престиж профессии учителя информатики в средней школе? Эти проблемы волнуют учеников, студентов, родителей, преподавателей, представителей индустрии и чиновников системы образования. Подведение итогов программы стажировки преподавателей Teachers’ Internship и общение с учителями из всех уголков Украины дало возможность «из первых рук» узнать, чем сегодня живет система образования.
Необычный год – новые форматы
Преимущественное большинство образовательных программ ЕРАМ в корне трансформировалось в 2020 году. Не стала исключением и популярная программа стажировки преподавателей Teachers’ Internship. Три года подряд проект реализовывался на базе офисов компании, но в этом году впервые переместился в виртуальное пространство. Это позволило:
- Стереть географические границы и провести стажировку для 230 преподавателей из всех регионов Украины;
- Расширить целевую аудиторию, пригласив к участию не только преподавателей вузов, но и учителей информатики средних школ;
- Модернизировать и унифицировать контент, включив в программу свыше 100 часов, как общетехнических дисциплин, так и softskills, а также навыков преподавания в режиме онлайн.
На протяжении июля-августа эксперты ЕРАМ делились опытом и помогали преподавателям актуализировать знания по прикладным дисциплинам: Java, DevOps, .Net, Quality Assurance, Frontend/JavaScript, Business Analysis, Business Intelligence, Visual Design. Помогали попрактиковаться в работе с методологиями и инструментами Scrum, Git, Jira, Project’s Overview, освоить эффективные приемы проведения виртуальных лекций и вебинаров для слушателей.
Подведение итогов программы и вручение сертификатов участникам состоялось в рамках IT Ukraine Education Summit 2020, который прошел при поддержке ІТ Ассоциации Украины. На встрече профессионального коммьюнити людей, измеряющих жизнь учебными годами, собрались школьные учителя, преподаватели колледжей и вузов, представители профильных госучреждений и руководители образовательных программ крупнейших IT компаний Украины.
Онлайн формат не помешал оживленному обсуждению актуального состояния образования. Панельные дискуссии и QA сессии продолжались почти 3 часа. Участники обсуждали проблемы, делились позитивными наработками, которые стоит применять в пост-карантинный период, искали пути дальнейшего усиления взаимодействия индустрия – образование и привлечения практиков к обновлению вузовских учебных программ.
Итак, IT Ukraine Education Summit 2020 в тезисах и цитатах
Константин Васюк, исполнительный директор ІТ Ассоциации Украины:
«На протяжении последних 5 лет индустрия стабильно демонстрирует двузначные темпы роста. И даже первое полугодие текущего года не стало исключением (рост на 24%). Объем экспорта компьютерных услуг почти достиг отметки в $5 млрд. Эти оптимистичные показатели значительной мерой обусловлены увеличением количества людей, занятых в IT секторе. По данным ІТ Ассоциации, в Украине работает около 180 000 специалистов и ежегодно эта цифра увеличивается примерно на 15 000. Наше ключевое преимущество на глобальном рынке – большое количество талантов и этот потенциал нужно развивать».
Максим Почебут, руководитель образовательных программ ЕРАМ в Центральной и Восточной Европе: «Государство начало делать шаги навстречу индустрии. В 2020 году Министерство образования, прислушавшись к аргументам и просьбам представителей бизнеса, увеличило количество бюджетных мест на IT специальности. В некоторых ведущих университетах это автоматически привело к увеличению лицензионного объема набора. Но удастся ли удержать баланс между количеством и качеством – покажет время».
Галина Дацив, VP Softserve: «IT индустрия растет, в это направление необходимо инвестировать. Но, вместе с тем, нужно запустить механизм, регулирующий уровень подготовки специалистов, а сосредотачиваться исключительно на увеличении количества выпускников».
Татьяна Хряпина, Head of Development&Educational programs, Globallogic: «За время карантина сфера образования «нарастила мышцы». Мы перестали мыслить масштабами отдельных регионов и открыли в себе потенциал для реализации проектов более высокого порядка. Но недостаток оффлайн взаимодействия дает о себе знать».
«Индустрия много вкладывает в престиж и качество IT образования и дает возможность лучшим студентам развиваться в профессии. Бизнес, со своей стороны, видит большое количество системных проблем. Но власти и бизнесу не хватает продуктивного диалога».
Алексей Дышлевой, Resource Development manager, EPAM: «Карантинный период дал мощный стимул для применения диджитал инструментария, которым мы располагали и раньше, но не использовали его потенциал на 100%. Стимулировал адаптировать материал к гибридному формату обучения: миксу работы непосредственно в аудиториях и в онлайн режиме.
Студентам, которые учатся удаленно, важно иметь надежный налаженный канал коммуникации, как с преподавателями, так и между собой. Также очень важна самомотивация. К сожалению, значительная часть молодежи, обучающейся в вузах, ленится, и выкладываться на полную их можно заставить только с помощью жесткого контроля».
Виктория Повхлиб, Киевский колледж связи: «Многие преподаватели начали интегрировать современные инструменты в образовательный процесс еще несколько лет назад, а вызовы 2020-го только ускорили полный переход в онлайн. Еще 5-7 лет назад мы уже использовали Module, Google Class, студенты получали задания через личные профили. Однако будущий учебный год может стать значительной проблемой для первокурсников, которые еще не знакомы друг с другом. Их коллектив пока не сформирован, у них нет лидеров, которые могли бы организовать коммуникацию между студентами и мотивировать личным примером».
Сергей Щербак, Resource Development manager, EPAM: «Во время перехода на дистанционное обучение мы уделили пристально внимание разработке методик, позволяющих удерживать внимание студентов и предотвращающих расфокусировку. У студентов, учащихся удаленно, гораздо больше отвлекающих факторов и преподавателям необходимо это учитывать.
Что мы возьмем с собой в оффлайн, когда вернемся к нему? Технологии удержания внимания – это и сегментация групп, и налаживание коммуникаций в них, и назначение менторов, и работа в небольших тематических коммьюнити. Использование инструментов для мониторинга успеваемости. Наша главная цель – повысить качество образования, а в этом мы уже достигли определенных успехов, в том числе благодаря трансформации образовательных программ. Это и обучение, ориентированное на компетенции, а не на локации; кросс-локационные проекты, которые позволяют студентам работать в распределенных командах».
Роман Шувар, Львовский Национальный университет им. И. Франка: «Для более продуктивного взаимодействия между IT индустрией и образованием необходимо привлекать еще больше практиков к модернизации вузовских программ. Индустрия должна четко формулировать и постоянно обновлять требования к выпускникам. А также усиливать взаимную осведомленность – не только знакомить преподавателей с работой IT компаний, но и периодически показывать практикам образовательный процесс изнутри».
Николай Кузичев, департамент образования Днепровского городского совета: «В системе школьного образования, к сожалению, отсутствует понятие «техническая поддержка», поэтому учителя информатики, кроме непосредственных обязанностей, во внеурочное время выполняют функции системных администраторов и учат коллег применению цифровых инструментов».
«Привлечение учителей к программе Teachers’ Internship – это настоящий прорыв. И тот факт, что IT коммьюнити делает шаги навстречу школе – это большое достижение, ведь именно в школьные годы начинается развитие юных талантов. Старшеклассникам, которые пробуют себя в стартапах, разрабатывают собственные технологические решения, нужны прогрессивные учителя, которые не просто «начитают» теорию, а помогут, подскажут, посоветуют, как сделать что-то на практике».
Учебный год 2020/2021 начался. Каким он будет – покажет время, но, надеемся, что вызовы времени и в дальнейшем будут стимулировать систему образования к качественным переменам и трансформациям.
